Dreptul fiecărui copil la educație incluzivă
În fiecare dimineață, Mihail pornește spre școală împreună cu mama sa. Pentru el, contează mult că în clasă este așteptat și se simte în siguranță.
Mihail are 12 ani, este elev în clasa a V-a la Gimnaziul „Piotr Cazmalî” din Ceadîr-Lunga. Colegii și profesorii îl știu ca pe un băiat artistic, căruia îi place să modeleze plastilină și care iubește culorile – mai ales roșul.
Totuși, primul lucru despre care vorbesc cu toții despre el este altul: zâmbetul lui molipsitor și deschis, care spune mai mult decât zeci de cuvinte.
Ca toți copiii, Mihail are dreptul la educație de calitate, la un mediu sigur, la participare și la o viață deplină. Astăzi, acel drept este respectat – nu fără efort, ci printr-un angajament real al școlii, al familiei și al comunității.
Dreptul la educație: un parcurs construit pas cu pas
Pentru Mihail, școala a fost la început o provocare. Dizabilitatea îi afecta coordonarea motorie, capacitatea de concentrare și rezistența la efort. Activitățile de rutină necesitau mai mult timp și energie. Uneori, apăreau momente de anxietate sau de retragere.
Totuși, Mihail nu a rămas singur. Școala și-a asumat responsabilitatea de a crea condițiile necesare pentru ca el să poată învăța, crește și participa în ritmul său.
„Primele săptămâni au fost dificile, dar treptat, cu sprijinul profesorilor și colegilor, a început să se simtă mai sigur pe el. Astăzi, văd un progres frumos. Mihail a devenit mai încrezător, merge cu plăcere la școală, manifestă interes pentru activități și interacționează mai bine cu colegii”, spune Tatiana Radulova, mama lui Mihail, care îi este și asistentă personală.
Sprijin adaptat – pentru că fiecare copil are propriile nevoi
În clasă și în Centrul de Resurse, Mihail este susținut și de Tatiana Velcova, cadru didactic de sprijin, care îi este alături încă din primii ani de școală.
„La început, avea dificultăți de coordonare, obosea repede și îi era greu să-și mențină atenția. Astăzi, se implică activ în diferite sarcini, își menține concentrarea mai mult timp și duce lucrurile până la capăt”, spune ea.
Abordarea sa se bazează pe trei principii esențiale în educația incluzivă: adaptarea la ritmul individual al copilului, utilizarea metodelor vizuale și practice și încurajarea constantă a fiecărui progres, indiferent cât de mic.
Progresele lui Mihail sunt vizibile și în plan socio-emoțional, deoarece sprijinul continuă și dincolo de lecții. Psihologul școlii, Alina Uzun, care lucrează cu Mihail de câțiva ani, observă schimbări importante atât în dezvoltarea sa cognitivă, cât și în felul în care relaționează cu cei din jur.
„S-au îmbunătățit atenția, memoria și gândirea. Nivelul de anxietate a scăzut, iar Mihail a devenit mai sociabil și mai motivat pentru învățare”, constată psihologul.
Astăzi, Mihail comunică mai ușor cu colegii, participă la activități și se simte mai sigur în mediul școlar.
„Pentru noi, cel mai important este că vine la școală cu plăcere și are mereu zâmbetul pe buze”, adaugă ea.
Dreptul la participare: un copil parte din comunitate
Incluziunea nu înseamnă doar prezența fizică la ore. Înseamnă participare reală. Schimbarea se vede și în relațiile cu ceilalți. Mihail este deschis, prietenos și intră ușor în contact cu colegii. Participă la activități creative, iar momentele de succes îl motivează să încerce mai mult.
De două ori pe săptămână, Mihail participă la ore de gimnastică, ceea ce i-a îmbunătățit semnificativ mobilitatea și independența. Dacă la început depindea de sprijin constant pentru deplasare, astăzi se mișcă cu mai multă siguranță și autonomie.
„Observ că se simte mai sigur și mai liniștit. Cel mai mult mă bucură că își împărtășește reușitele”, zâmbește mama lui Mihail.
Parteneriatul școală–familie: un drept care se construiește împreună
La Gimnaziul „Piotr Cazmalî”, incluziunea înseamnă colaborare. Aici învață 436 de elevi, dintre care 41 sunt copii cu dizabilități și cerințe educaționale speciale, opt sunt copii refugiați din Ucraina și patru elevi de etnie romă.
„O școală incluzivă este un loc în care fiecare copil se simte acceptat, valorizat și sprijinit să învețe. Diversitatea este o valoare, nu o problemă”, spune directoarea instituției, Diana Riabaia.
Un rol esențial îl are parteneriatul dintre școală și familie. În cadrul proiectului UNICEF „Împuternicirea copiilor, părinților, cadrelor didactice și comunităților pentru a promova educația incluzivă în Republica Moldova”, implementat de CCF Moldova în parteneriat cu Ministerul Educației și Cercetării și Centrul Republican de Asistență Psihopedagogică, cu sprijinul financiar al Guvernului Marii Britanii, cadrele didactice din instituție au participat la instruiri dedicate dezvoltării acestui parteneriat.
Instruirile i-au ajutat să comunice mai eficient cu părinții, să înțeleagă mai bine nevoile copiilor și să construiască relații bazate pe încredere.
„Am învățat cum să oferim feedback fără presiune și cum să susținem părinții în etapele dificile. Astfel, sprijinul oferit copilului devine mai bine coordonat și mai eficient”, explică Tatiana Velcova.
Pentru familia lui Mihail, această colaborare a fost esențială.
Un zâmbet care spune totul
Astăzi, Mihail participă, încearcă și reușește. Crește în ritmul lui, într-un mediu în care este văzut, auzit și susținut. Dreptul său la educație nu mai este doar un principiu – este o realitate.
Iar în spatele acestui zâmbet stau oameni care au ales să-i fie alături: profesori, specialiști, părinți și parteneri. Pentru că atunci când întreaga comunitate se implică și respectă drepturile copilului, fiecare copil are șansa să se dezvolte și să-și atingă potențialul maxim.
